有老师反问“为什么专门打你 - 校园欺凌受害者

尽管社会各界都在关注如何解决校园欺凌问题，但此类事件似乎从未停止。最近，四川彭州、山东临清相继发生校园欺凌事件，欺凌视频被发到网络后，欺凌者受到批评教育，双方达成谅解。然而，如果没有欺凌视频或者视频没有被曝光，校园欺凌事件会得到解决吗？受欺凌者面临怎样的境遇？

“我遭遇了校园欺凌，告诉了班主任，但是班主任并不打算真正处罚他们几个，只是说可以记大过。记大过对于那些人没用啊，我该怎么惩罚他们。请给我一个合理处罚方法，不合理也可以”。

“惩罚”两个字，让阅读这条微信的倪安伟心里咯噔一下。“写微信的只是1名正在上初一的女孩，字里行间却是愤怒甚至是绝望。”作为北京市多名学校校外心理医生的倪安伟向《法制日报》记者这样解读。

倪安伟曾处理过多起校园欺凌事件，她总结出这样两个问题：

一些教育工作者对学生之间的身体或精神伤害行为没有评判意愿，只是拿“没有国家标准”来回应，俗话说就是和稀泥；

即便很多人在成长过程中遭到了不同程度的伤害，但在长大后却选择遗忘或者淡化，用沉默掩饰痛苦。

不论是亲历者还是相关业内人士，都向记者作出了这样的表述：“对校园欺凌的漠视是比欺凌本身更为可怕的一件事。”

“不被当回事”的冷漠

曾被20个人堵在食堂门口殴打，校方的处理结果是对动手的几名学生停课。而最让她感到无力的一句话则是1名校领导说的——“他们为什么不去打别人，偏要打你啊”？

“这可能也是大多数老师的心理吧，这也是让大多数被欺凌的学生最无可奈何、最无力反驳的一句话。”这个“她”便是倪安伟，正因如此，她也更加关注遭遇校园欺凌的孩子。

对于曾经的经历，倪安伟是这样形容的：拳打脚踢、起侮辱性外号、对几乎所有人都说我的坏话，“各种不堪入耳的话，甚至还有人掀我的裙子，男生女生都有。虽然干出这种事情的大多是男生，但是女生也渐渐不理我了，因为施暴者中也有女生”。

“老师的态度就是那种‘为什么他们不欺负别人专门欺负你’,让我多从自身找原因。”在这样的境况下，年幼的倪安伟开始自虐，“可笑的是因为怕家长发现，所以自虐的形式从来没有出过血，导致我妈妈在两年之后才知道我自虐。但是我当时已经习惯了扭曲地活着，再加上我成绩很理想，所以第一反应就是我不应该自虐，于是教训我”。

倪安伟自虐的方式是，撞墙。

之后，在评选三好学生时，倪安伟落选，她的老师不解——“成绩那么好为什么没评上”？倪安伟却很“平静”，“因为同学已经习惯了施暴者对我的评价”。

“现在别人问我‘你竟然被校园暴力过？完全看不出来’,我一般都会笑一笑就过去了。可以说表面上恢复得比较好，但是心里自然有阴影，很大一片。”倪安伟说，自己之所以选择心理学专业，在很大程度上也希望能够自疗。

在倪安伟接触的校园欺凌案例中，很多受欺凌者都有着这样的感受，“不被当回事”甚至是遭遇“极端的冷漠”。

在倪安伟的帮助下，记者通过微信视频见到了曾经的受欺凌者小玲。

“我一直被我的同桌欺负。后来，我对父母说了这件事，父母和老师进行了谈话，但班主任老师并不认为班里会有这么多同学欺负我，毕竟她从来没看见过。在我父母的坚持下，班主任老师和我谈了谈，她问我需要什么样的帮助。我告诉她，我希望我可以一个人坐，不要有同桌，希望她能警告班里的同学不要欺负我。”小玲说，“我记得班主任当时很诧异，她说你的同桌是班里脾气最好、个子最小的男生，他也会欺负你吗？我斩钉截铁地说‘会’,但她最后也没有调换我的位置，结果是同桌男生变本加厉。”

小玲并没有停止求助，她的方式是“既然老师看不见我被欺负，我就让老师看见”。她每次被欺负就会哭着跑去办公室，只要别人对她有过分的行为，她就让父母找老师，老师不管，就去校长办公室。

“我不服气，凭什么我要被欺负？我什么都没有做错。”在小玲的一再坚持下，情况好转了，“但老师们都觉得我事多，不过这不重要，我不会一辈子和老师一起生活，所以他们怎么看我不那么重要。在以后的无数个日子里，每当我情绪差的时候，我都想回到小时候，我想向欺负我的人砸椅子，想破口大骂我的老师，想写匿名信给教育局。我知道，我心里的伤口并没有愈合，它可能结痂了，但是疤痕还在，有时候不经意的一件事就会撕开伤口，让我陷入以前的痛苦里”。

说起这些事情时，小玲的眉头一直紧锁。

“天差地别”的结果

在记者的走访中，除了极少数的严重事件，在大多数时候，校园欺凌够不上违法犯罪的标准。

倪安伟举例说，在一个班级里，几名有号召力的孩子联合起来，不许其他同学与李同学交往，这些孩子违法犯罪了吗？大家一起用难听的绰号称呼李同学，这些孩子违法犯罪了吗？大家偷偷撕碎李同学的作业和课本，让李同学有口难辩甚至被老师责骂，这些孩子违法犯罪了吗？大家在李同学的衣服上画乌龟、散布关于李同学愚蠢的谣言、画李同学的丑陋漫画在全班传阅，这些孩子违法犯罪了吗？

答案显然是“没有”。然而，这些都是倪安伟接触过的受欺凌者的真实遭遇。

“虽然这一切会让李同学痛苦，生不如死，觉得仿佛生活在无人支持的地狱中，但没有人会觉得这些孩子犯错了，校长和老师的态度也是多一事不如少一事，可管可不管，只要防着孩子不要在学校里跳楼自杀就行了。”倪安伟分析说，“于是，那些被惯坏了的熊孩子越发有恃无恐。他们会认为，反正没有人会管，撕李同学的课本无所谓、孤立嘲笑李同学也无所谓、往李同学的杯子里丢粉笔也无所谓，那么，把李同学带出去打一顿，让她吃泥巴、吃头发，大概也无所谓吧。”

如果回应不是冷漠而是关注呢？结果可能是天差地别。

“他们随意撕我的作业本，围在一起做出拿凳子砸我的动作，只希望听到我恐惧的尖叫。拿我的衣服擦被他们踩脏的东西，甚至通知我放学之后要揍我一顿，让我不得不每次放学回家都提心吊胆将自行车蹬得飞快……太恐怖了。”目前正在北京读研究生的陈染，在回忆起上中学时遇到的校园欺凌，说起来已经很平静。

在陈染看来，这种来自顽童的恶意最是恐怖，因为他们根本分不清什么是戏谑和残忍，“我那时候感觉自己快活不下去了，因为我知道，我就算把这些事情告诉了家长老师，他们能给的也只有警告和一些于事无补的惩罚，这些结果都只能让那些欺负我的同学变本加厉地伤害我。而我面对人格尊严的伤害时，能做的只有等待。我想过拿刀和他们拼个你死我活，但是我很清楚这样我这一辈子就真的毁了；我也确实曾经割腕自杀，但是后来浅浅划了几刀又放弃”。

幸运的是，陈染遇到了一位好老师。“当时我无心读书，理科可以说是差到极点，在极其注重升学率的学校，我本该是被放弃的那一批，可是我的老师并没有漠视我。他知道我的情况后，先是找来了那些同学的家长，跟他们讲述了事情的严重性，并且给予他们警告。然后将我调为学习委员，开始管理班上的一些事情，让我在那些同学面前有一种十分被老师信赖的感觉，那些同学对我的态度开始慢慢变化”。

两年后，陈染将毕业成为一名老师，“我会努力做一名好老师，我会像我曾经的班主任一样，关注每一个孩子成长。说句听起来有些官方的话——拒绝校园暴力，从我做起”。